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两全其美
作者:17.15,吕… 文章来源:本站原创 点击数:1641 更新时间:2006/10/30 11:06:37

指导老师:司春萍

对于分组学导式的学习模式,我个人感觉,是不错的。

首先,由大集体化为小集体,增强了同学们的凝聚力。对于一个6、7个人的小组来说,我们每一个同学仿佛都是组长,都有为组里加分的责任,都必须承担起为组里加分的义务。记得初一我们刚接触这种上课方式的时候,有个从来对班里事物漠不关心,平时也很少说话的同学给我说:这么上课真是有趣,以前我从来不觉得我的作用在班里有多重要,现在我知道我回答对一个问题对组里也做出了“巨大贡献”啊!这种带点夸张色彩的话语充分表现了同学们对这种“小组学习法”极高的热情,同时也体现了分组学习的另一个有利的方面:充分调动同学们的积极性。一开始,我觉得很多同学是因为下课后胜者要得到奖励才如此积极,可当我也加入到这回答问题的“狂潮”之中时,我发现,当我们真的全身心投入到课堂中时,我们根本无暇去顾及谁是胜利组,完全把精力都放在怎样回答对每一个问题上,这样全身心的投入也使我们对整堂课的内容印象深刻,不易忘记。

“分组学导法”还能够保持较好的课堂纪律,同学们有“组的荣誉”时刻提醒着自己,谁也不愿意组里因为自己的纪律问题扣分。

还记得我们上初中后第一次用这种“分组学习法”的历史课,

同学们回答问题的积极性空前高涨,纪律也是特别的好,老师上课时的每一个要求都能很好地完成,快下课的时候,老师统计了各组分数,同学们并没有因为“胜利”影响情绪,还是很认真的跟着老师复习了整节课的内容。下课后,我还听到有同学小声说:这节课怎么过的这么快啊?第二节历史课例行检查上节课知识时,同学们都对答如流,记得很牢固。老师和我们都很高兴。

当然,每一件事物都有它不利的一面,我们毕竟还是注重成绩的,有时上课时会因为一些小的问题争执不休,但只要同学们更加看重知识,我觉得这个问题还是能够得到解决的。

总之,我认为这种方式不错,既能增强同学之间的凝聚力,又能让我们在竞争,在快乐,在互相团结,在相互帮助中掌握知识,两全其美啊。 

文章录入:司凡    责任编辑:司凡 
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